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名师访谈录

发表时间:2014-09-11责任编辑:大江晚报

青年教师如何走上良性发展之路
   
    青年语文教师走上讲台后,怎样将精神文化以一种深入浅出的方式推介给学生,开发学生的智识?在信息时代,怎样与学生产生心灵的共鸣、灵魂的碰撞?怎样提升自己的专业素养,将教学实践与教育理念很好地结合起来?怎样借鉴语文名师教书育人经验,并尝试创新,走出一条符合学情又有自己特色的语文教学发展之路?带着这些问号,记者采访了蔡澄清老师。蔡老师是全国青年语文教师研究中心学术顾问,所创立的中学语文“点拨教学法”影响了许多青年教师。他亲手培养的一批批名师至今仍活跃在语文教育第一线。采访中,他提出了诸多有益于青年语文教师走上良性职业发展道路的建议。

记者:青年语文教的成长和发展事关语文教育的未来。您一直在关注、支持着这个群体。去年底,上海教育出版社出版了您的《青年语文教师成长之路》一书。请您着重谈谈,青年语文教师如何走上良性发展之路?
蔡澄清:青年语文教师怎样才能超越前辈,走上良性发展之路?《青年语文教师成长之路》正是为了回答这一问题而编写的。这本书选取了几十位青年语文教师的个人案例,分别陈述了他们各自的学习、教学、科研、总结、创新的艰苦历程,概括了他们在继承中发展、在发展中创新的成长经验,展现了他们的良性发展之路。我强调的“良性发展”,有以下几个内涵:第一,青年教师要把立德树人作为教育的根本任务,增强和提高教书育人的责任心与荣誉感,恪尽职守,克服困难,奋勇上进;第二,青年教师必须认识到语文教师的基本职责是教书育人,培养和提高学生的语文素养,自觉提高师德水平和业务能力;第三,语文是一门基础学科,它进行的母语教育具有民族性、工具性、人文性、科学性、艺术性等综合性特点,需要在继承传统的基础上改革创新,在改革创新中不断发展提高。

记者:您在许多场合都提到,钻研教育教学理论是青年教师的当务之急,而语文又是一门实践性很强的学科。青年语文教师应如何做到理论与实践的结合?
蔡澄清:我觉得首先要认真读书,学习理论,把理论用于教学,以理论指导实践。这是起点。其二,在教学实践中,刻苦钻研,改革创新,不断开展教改实验,取得经验。这是发展。其三,在实践积累的基础上进行科学研究,认真分析,总结规律,上升为新的理论。这是升华。从起点到发展到升华,是一个螺旋式上升的不断运动与跨越,是理论与实践不断结合的过程。我们青年语文教师都应当在这个过程中自觉努力,求得素质的提高和教学业绩的上升。

记者:语文教学的一个鲜明特性就是“语文性”。“腹有诗书气自华”。“语文性”的养成离不开大量的阅读。您觉得青年教师可以从哪些方面去拓宽自己的阅读量和知识面?
蔡澄清:我多次说过,语文课既有工具性,又有人文性,其综合性特强。语文教师应当成为“杂家”,其阅读量和知识面要特别大、特别广;语文教师的“语”与“文”知识应当特别广博,语、修、逻、文的书都应多读、深读、细读,教学时才能左右逢源,得心应手。语文教师要把书教好,还必须懂得一些教育学、心理学以及管理学知识,才能把教与学的活动组织好、指挥好、引导好、点拨好。
    语文教师要面向教学现代化,学会应用现代教育技术。传统语文教学过程的三要素是学生、教师与教材。现代语文教学增加了一个要素,就是现代教育技术的运用。现代教育技术包括三种技术:一是现代媒体技术,即教育教学中应用的现代技术手段。这是一种硬技术;二是现代传媒技术,即运用现代传媒进行教育教学活动。这是一种软技术;三是现代教学设计技术,即优化教学过程的系统方法,这也是一种应用广泛的软技术。我们充分利用这三种技术要素组合而成的现代教育技术,开发教学资源,优化教学过程,将大大提高我们的教学效率与效果,有益于培养和提高学生的素质。实践证明,语文教学运用现代教育技术,如运用音像资料,运用计算机,运用网络,运用传媒设计等来加大教学容量,可以节省教学时间,增强教学艺术效果,减轻学生学习负担,提高教学效果与教育质量。因此,语文教师在坚持传统阅读的同时,要重视有关现代教育技术各种文体的阅读,否则就无法适应时代要求。陈力勇(《语文学习》杂志记者)
   
蔡澄清简介:
    蔡澄清,1934年7月生,安徽宿松人,1963年于华东师大中文系毕业;中共党员,曾任芜湖市第一中学副校长、语文特级教师;1954年任中学语文教师,1980年被评为安徽省劳动模范,1988年被评为安徽省有突出贡献中青年专家,1989年被评为全国优秀教师。他长期从事中学语文教学与研究,兼任教学管理及教育科研工作,创立的“中学语文点拨教学法”,建立的“积累·思考·表达”语文训练“三部曲”语文教学体系,在全国中学语文界产生广泛影响,是《中国著名特级教师教学思想录》收录的全国13名著名语文特级教师之一。
    其主要著作有《鲁迅作品教学浅谈》、《积累·思考·表达》、《语文教学点拨艺术丛谈》、《蔡澄清中学语文点拨教学法》、《教会你观察和作文》。其主要论文有《谈语文点拨教学法的理论基础和实际运用》、《简论语文点拨教学法的要义与操作》。他曾参加过《汉语大辞典》和《学生辞海》编写工作。

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